万能模板教案素材,教案的基本格式是什么

admin

作者

1.教案示例

2.教学选题——“三注重”

教学选题是教师参加教学能力大赛首先要考虑的问题万能模板教案素材，虽然比赛是随机抽取内容万能模板教案素材，但是教师在赛前演练时一定要注重选题的技巧。

1.1注重教学内容难易适度

比赛的时间是限定的，太简单和太复杂的内容都不适宜，在考虑难易适度的同时也要注重容量适中，教师若选取一个教学单元时建议以4~6学时为宜，不得超过6学时。

1.2注重能力训练

无论是公共基础课、课堂讲授型专业课，还是理实一体型专业课，都要突出能力训练这条主线，主要能力点的选择也不能太多太分散，重在一课一得，要突出主要能力点的学习效果。

1.3注重信息化手段的介入

教师教学能力大赛最早称之为信息化大赛，名称变更后，考察教师的能力更加全面，但是信息化运用能力还是其中的重要组成部分。有些教学内容所对应的信息化资源丰富，平台和载体多元，教师选取轻松快捷，信息化手段介入容易。

但也有些纯概念、纯理论的教学内容，生硬运用云课堂、雨课堂等信息化媒介就变成万能模板教案素材了 *** ，效果也不会理想。在同等条件下，教师要尽量考虑信息化手段容易介入的选题，这样参赛获奖几率会更高。

3.教学策略——“三原则”

教师要提升教学能力，一定要在教学策略或设计思路上多下功夫，只有想清楚和想明白了，才可能做明白和讲清楚。思路决定出路，这句话对教师提升教学能力同样是适用的。策略或思路的境界直接决定了教学能力的高下，只有在设计思路上多开掘、多研究，教师才有可能走得更高、更远。一般在教学策略或设计思路上要遵循3种原则。

2.1以学生动起来为起点

学生动起来是指动脑、动眼、动口、动手、动身体等，只有学生动起来了，课堂才能活起来。教师要在如何让学生动起来上多动脑筋，学生动起来了，课堂形态自然就产生了变化。

2.2以重难点突破为关键

重难点是一次课设计中必须解决的问题，并且重难点解决的时间要占较大比重，要在重难点突破的方式 *** 和途径上多下功夫，这是课堂结构设计的需要，也是学生能力培养的需要，关键问题解决不好，课堂质量自然不会高。

2.3以三维目标有效达成为准绳

当教学目标确立后，教学过程的设计必须服务目标的实现，设计教学环节、选用教学 *** 、采用教学载体、运用课堂教学评价等，都要紧紧围绕如何有效实现教学目标，要在实施的有效性上深入探究，实施的效度也是教学评价的重要观测点。

4.教学过程——“三要领”

教学过程是教学设计中的核心，教学过程的呈现也是考察教师教学能力的关键，教学有法，但教无定法，也是重点在教学过程的实施中得以体现。教学过程可以因教学对象而异、因教学内容而异、因教学环境而异，设计教学过程要掌握3个要领。

3.1教学环节设计独具匠心

教学环节是教学过程的具体步骤，设计教学环节要有教师独到见解，要把教学过程拎出一条主线来，不管师生如何互动，都能做到收放自如，教学环节要环环相扣，层层推进，且教学环节的名称要高度提炼，尽量做到对仗工整。

3.2 *** 手段选用合理高效

一次课或一个单元教学任务，教学 *** 手段不要追求多，切忌花哨，重在合理高效，不同的材料可以用不同的 *** 手段展现，教师可以在实践中不断尝试，不断总结，有比较才能有鉴别，最终选用最高效的。

3.3各类标准渗透自然贴切

高职院校要体现以服务发展为宗旨，以促进就业为导向的办学方针，服务发展就是要服务社会发展、行业发展、学生个性化需求发展，促进就业就是要紧紧围绕学生职业发展规划和岗位能力的培养，因此教师在实施教学中要自然渗透行业标准、专业教学标准、课程标准、课堂教学标准等，各类标准的渗透要自然贴切，水 *** 融，不能生搬硬套。总之，教学过程的设计要突出以学习者为中心，体现“做中教、做中学”。

5.教学语言——“三要求”

课堂教学艺术也是一门语言艺术，教学语言是教师基本能力的一项重要指标。精彩、幽默、富有感染力的教学语言，更受学生欢迎。教师要想站好“三尺讲台”，平时就要有意识地磨练自己的教学语言，也可以多向一些教育大家和优秀教师学习。

4.1表达要简洁精准

教学语言要尽量使用书面语言、专业术语，要准确精当、简洁明快，不能拖泥带水，松散拉杂。

4.2节奏要张弛有度

教师在语言的表述中要张弛有度，快慢高低自然得体，有时要有意识地预留一些空白，让讲授者和评委有更多思维碰撞的时间，不能是背稿子式平铺直叙，要有温度和感染力，始终能牵动评委和观众的注意力。

4.3态势语要大方得体

教学设计、模拟无学生上课和现场答辩3个环节都要展现教师良好的风貌，眼神、手势等态势语要自然运用，多方面展示教师风采。

6.总体效果——“四特性”

湖北省教师教学能力大赛包括教学设计、模拟无学生上课和现场答辩3个环节，由AB2个教师共同完成。教师参赛主要是要讲出“四性”。

5.1要讲出逻辑性

逻辑性包括总体与各部分之间的逻辑性、各部分之间的逻辑性。教师一般要弄清这样几种逻辑关系，如教材分析、教学对象分析和确定教学目标之间的逻辑性，整体三维教学目标和重难点选取的逻辑性，课程教学内容和本次课教学内容选取的逻辑性，教学策略选用和实施的逻辑性，课前、课中和课后等教学过程内在的逻辑性，教学实施和教学特色提炼的逻辑性。这里强调的逻辑性是要求教师对教学设计进行深度理性思考，也就是不仅要“知其然”，还要“知其所以然”。

5.2要讲出职业性

根据岗位开课程，每门课程对应不同的职业岗位，每门课程都有各自不同的特质，教师在讲述中要自然融入职业特色，且将职业的工匠精神有机渗透，立足岗位的最前沿，以岗位标准来规范教学要求，体现教学过程和生产过程对接、教学标准和职业标准对接。

5.3要讲出创新性

教师要在创新方面尝试的内容很多，如片头教学动画的引入、标题由富有创意的主标题和具体明确的副标题组合呈现、教学设计总体框架体系重构、教学过程的独到设计等等，只有敢于创新，不受评分标准体系的拘泥，出彩的几率才会增加。

5.4要讲出一致性

教学设计和模拟无学生上课的2位教师要配合默契，教学设计中提到的教学 *** 、教学手段、教学环节等要在模拟无学生上课环节中充分展现和印证，可以理解为一个重在理性设计和一个重在实践呈现，不能出现两张皮或相悖的现象。

7.赛前演练——“三准备”

教师赛前演练，眼光不能只盯着PPT课件，还要拓宽视野，做好3个方面准备。

6.1准备现场答辩

教师要多搜集一些评委现场提问素材，结合高等职业教育理论和最新的职业教育改革文件精神，反复演练，做到答辩环节不怯场，不出现硬伤。

6.2准备获奖选手视频

教师要反复研学历届获奖选手视频，组织教师集体讨论，运用头脑风暴的方式，提炼优点和亮点。