裁缝与设计_平面广告设计与 *** 毕业设计

推荐理由：1、教学设计凸显单元语文要素。本单元以“有趣的故事”为主题，以“裁缝与设计了解故事的主要内容，复述故事”为单元要素，它指向基于对故事内容充分了解的基础上的详细复述，是内化课文语言、学习表达的过程。以课后练习的表格为抓手，通过抓住关键词句、人物对话的语气、神态、动作等，让学生借助表格练习复述故事，有扶有放，循序渐进。2、拓展阅读，以“1＋x阅读”策略为指导，借助求同思维，使学生将学习内容、学习 *** 相互渗透，有机整合。教学目标：1、认识“箱”、“夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字，会写“性子、布料”等15个词语。2、分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。3、根据时间顺序，提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，完成课后表格填写。4、抓住顾客和裁缝的动作、神态、语气，借助表格练习复述故事。教学重点：借助表格练习复述故事。教学过程：第一课时一、巧借预学、激发自探。1、做反义词游戏。2、你看题目中藏着什么秘密裁缝与设计？（一对反义词），还有一个多音字：缝。你知道“裁缝”是什么职业裁缝与设计？指名说。让我们一起走进这个有趣的故事。（与人文主题“有趣的故事”相呼应）3、互动平台展示不同层次学生的《课前预学单》，班级内师生交流、讨论，共享预习成果。《预学单》1.正确朗读。我读了（ ）遍课文，可以做到正确流利了。课文有（ ）个自然段。2.趣味识字。（1）我提醒：提醒难读的字音和难写的字。（2）我发现：文中有两个多音字，可以这样读，我能尝试组词、造句。（3）我积累：圈画出文中有新鲜感的词语，并运用自己擅长的 *** 试着理解。（4）我会读：选择喜欢的角色，尝试多读几遍，力争做到正确、流畅。（5）我表达：读完之后，你印象最深的是哪一部分？试着说出来。3.这篇文章的主要内容是 4.自主设疑。我不明白的地方有： 以组为单位进行交流，其他组成员进行补充，放手让学生自己当小老师，从学生的认知视角来扫清字词障碍。4、出示自探提示：1）请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出表示时间的词语，想想急性子顾客几次来到裁缝店？2）用波浪线画出最能体现顾客是急性子的语句，用横线画出最能体现裁缝是慢性子的语句。3）请同学们再次读课文，边读边完成下面的表格。品读对话，师生合探。小组交流汇报自己圈出来的表示时间的词语，明晰急性子顾客先后四次来到裁缝店。（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。1.交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急?预设：(1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服一一秋天？夏天？春天？.....(三个问号，三个季节读出一次比一次急切裁缝与设计；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。)(2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”(创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么?)(3）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”(“跑”用得好吗?)（三）迁移上面的学法，小组自主交流学习，感受慢性子裁缝的“慢”。（四）男女生练习分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。（五）小组成员相互交流，共同完善表格内容。第二课时一、复习导入，创设情境上一节课，我们学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》这一课的生字词，清楚地知道课文的主要内容。这节课，我们就举行一个讲故事的比赛，谁会是我们班讲故事的能手？老师很期待哟！二、借助表格，练习复述（一）默读课文，边读边想，怎样讲这个故事？1.生默读。2.指名汇报。师：能用自己的话讲故事，这种 *** 就叫复述。（二）借助表格，指导复述要把故事讲清楚、讲明白，同学们有什么好办法？1.讲清楚①按顺序讲故事顾客把一卷布料放到桌上对裁缝说:“我想做件棉袄……”不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说:“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄……”可是第三天他又来了……“师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。”又过了一天……顾客说:“对不起，麻烦您再给我改成春装吧。袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。”小结：按顺序讲，听起来思路更清晰。②抓住关键词句急于求成的顾客遇上了慢性子裁缝，那裁缝有什么样的表现？（完成表格）师小结：借助表格按顺序把故事讲清楚，这就是复述故事的好 *** 。谁会看着表格把故事讲清楚呢？指名复述。2.讲具体①注意人物对话的语气顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说:“我想做件棉袄。……告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天?夏天?春天?.....”“不，”裁缝说，“就在冬天。”裁缝又补充一句:“不过，我指的是明年冬天。”顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊!”讲故事时抓住人物对话的语气，上一节课我们练习分角色朗读课文，现在你能尝试一人扮演两个角色。快速默读课文，用这样的 *** 继续往下找，用笔勾画出来。指名复述第二天、第三天的对话。②抓住关键语句全文29个自然段，有25个自然段的对话，要全部说出来吗？——抓关键词句。复述第四天的对话。6——13自然段就可以用一句话概括，指导裁缝表现的句子。3.讲有趣这么多老师都想听同学们讲故事，可是站在座位一动不动地讲，有点呆板。怎样把故事讲得有趣呢？顾客把一卷布料放到桌上……顾客噌的一下子跳起来……顾客满意地走了……顾客泄气了……现在请迅速默读课文，把裁缝和顾客的动作、神态的词语圈出来，多读几遍。讲故事时不仅注意人物的语气，还要加上人物的动作、神态，你的故事就会更有趣了。（三）复述展示我们学会讲故事的 *** ，谁会是我们班讲故事的能手呢？让我们拭目以待。当堂开展故事比赛，评选出“讲故事小能手”。借助表格复述故事的 *** 真好，课文共有29个自然段，1093个字，这么长的故事也不会担心把故事情节忘记。三、回顾总结、质疑再探回顾总结：故事大王们，你们觉得要想成功复述故事，有哪些小妙招？质疑再探：在学习复述故事的过程中，大家有没有遇到困惑的问题？如果有，大胆提出来。四、巧借话题，运用拓展（一）展开想象，续编故事一急一慢，急于求成与慢条斯理中妙趣横生。假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他俩的性格发生互换，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象，讲给同学听。（二）推荐阅读，练习复述1.推荐阅读《好脾气姑娘与坏脾气姑娘》，完成表格。2.用笔勾画语言、动作、神态的词句，借助表格练习讲故事。今后，我们可以阅读更多有趣的故事，也可以尝试借助表格复述故事！老师推荐作家周锐另外两本书——《小个子老鼠大个子猫》、《中国兔子德国草》，期待每个同学都能成为讲故事的小能手。