习题二度开发-二度开发教材
阳光讯（记者 张允铎 通讯员 张培娜）11月10日下午习题二度开发，西安浐灞生态区教育局召开“双减”暨强化校园管理工作推进会，现场，多位校长结合本校实际分享习题二度开发了开展“双减”工作的思路与做法。他们都说了哪些内容，又有哪些先进典型经验可以借鉴？一起来看！
浐灞欧亚中学
校长黄凌：自“双减”政策实施以来，学校迅速行动，深化课堂改革、提升课后服务、优化作业设计、丰富第三课堂……做到了“一个到位，两个坚持，三个课堂，四点变化”。
其中，“三个课堂”她们这样打造：
第一课堂之心动课堂
要想让孩子在课堂上学好，就要做出一桌好菜，让他们想吃、爱吃。即要注重课堂的趣味性，让学生对知识产生兴趣。
如学校正在进行的“双减”背景下差异教学全过程评优活动中，她看到生物老师是这样创设情境引入新课：通过品尝水果让学生感受细胞中含有的物质，利用生活中食物腐败现象带着学生感知自然界中有肉眼看不见的细菌真菌、通过抢答活动赢得知识锦囊，奖励学生参加趣味实验……，调动了学生的积极性，让学生在趣味中提升学习能力，培养其学科核心素养。
除此之外还有课前五分钟演讲、时政播报、名著导读、课本剧表演、数学接力、生化实验、模拟法庭、生物探究、趣味历史等课堂环节，发展学生个性特长，开发学生的智慧潜能，从而使第一课堂心动起来。
第一课堂之差异教学
当孩子对课堂产生兴趣后，要让他们能从课堂上收获成就感，也就是从想吃到爱吃。教师在充分把握个体学情差异的情况下，针对性地采用不同形式的教学 *** ，分层设计、有效指导、精准实施。
每天都是相同的饭菜，孩子们难免会吃腻。各教研组、备课组以教材为课程资源进行二度开发，从备课、研课入手，深入分析学情，根据自身实际创造性使用，丰富学科内涵，让相同的食材焕发不一样的风味，充分发挥探索差异教学的主动性和能动性。
秋季开学以来，学校在原有基础上整合优质资源，全面优化“课后服务”，精心设计多元化的课程方案，根据初中学生身心发展和学科特点，开展30多个特色全员社团，让学生们在轻松有趣的氛围中，发展兴趣爱好，发展自身特长，学习新的技能，促进德智体美劳全面发展。
第二课堂（课后服务）之弹性作业
减负离不开减作业。减什么、如何减？学校践行“高质轻负”的理念，出台了《作业管理制度》，最大限度发挥弹性作业的效益，构建减负提质的高质量作业体系。
首先是“减”：根据学科特点和学生情况，严格控 *** 业数量。充分利用教研组、备课组的力量，精心设计作业任务，认真审核每一道习题，让学生们在合理时间内完成作业任务。同时在年级配备了作业台账，详细记录每个班级、每个科目的作业时长与完成情况，将“减”字真正落实落细。
作业的量下来了，质一定要提上去：首先就是弹性作业。教师根据学生学习情况精心设计，分层布置强基础、促理解的基础性作业、能力再提升的拓展作业和综合运用解决问题的实践作业，既夯实学生基础，又能使各个层次的学生获得成功体验。
完成作业并不是终点。老师们充分利用作业批改点评查找知识漏洞，通过课后服务时间一对一指出问题，精准提升、对症下药。
第三课堂之生涯教育
除社团活动外，学校以校外文化活动场所、人文历史资源、自然资源等优势资源为载体，积极开展形式多样的社会实践活动，构建学校“第三课堂”框架。
一是由“知”到“行”，开展丰富多样的社会实践活动。学校协同家委会组织学生、家长利用假期、周末开展形式多样的社会实践活动，包括主题研学旅行、主题月实践活动、志愿者活动……将安全、美育、劳动、感恩等教育融入实际，让学生由“知”到“行”，走出校园，走进社会大课堂。
二是由“终”及“始”，开启全员生涯规划教育。全校初步构建学校生涯课程体系，通过生涯课程启蒙、生涯体验等活动，提高学生的自我认知、职业认知和社会认知，助力学生自主规划人生。关注学生个性特点与成长过程，因势利导，激发每一个学生的潜能。同时打造家校共育支持系统，通过开展“家长职业讲堂”“职业影随”等，让优势家长资源走进课堂、走进学校，提升学生的职业体验感。
浐灞第三十二小学
校长张杰：浐灞三十二小自“双减”工作实施以来，围绕“六大工程”，分类推进，不断创新，积极构建“双减”背景下的学校教育新样态。
“双减”实施，老师肩上的担子徒然增大，学校采用“两减一增一分散”的方式帮助教师减轻压力，“轻装上阵”，与此同时，科学安排时间，让教师有余力进行教研。
两减：要求各部门安排给教师的资料要精简再精简，将教师从过去繁重的资料中彻底解放出来。
为每位教师配置了可以午休的办公椅，保证下午拥有充沛的教学精力。
一增：利用阳光体育时间组织语数英教师进行集体备课或教研活动，科任教师教研活动集中安排在每周三早上第一节课进行。
一分散：针对无法开会这一问题，加强级部组长的协调领导力和工作权限，化整为零，确保学校各项工作有效落地。
二、课堂重构，让提质增效强基固本
只有真正提高课堂教学效益，才能从根本上减负增效。
学校在萤智课堂的基础上，组建了课堂优化先行组，由校长带领教师研课、磨课，从语数两学科着手推进。
三、课程重构，让核心素养有效落地
结合双减背景，学校对“萤火虫课程”进行调整和重构，既保持继续推进学生核心素养的校本化实施，又与减负增效这一要求相吻合。
四、作业重构，让知识与能力并重
学校对学科作业进行科学统筹，确保在不减质的情况下让孩子学得快乐，学得高效。为此，学校通过“两模式三设立”积极探索作业设计的实效化。
五、课后服务不断优化，让孩子享受美好童年
学校本着自愿参加的原则，按照最优化课程设置，让孩子更开心，让家长更放心，让社会更满意，设计了“3+2+1+0”的课后服务思路。
在此基础上，利用周四下午大部分学生参加社团活动的时间，对剩余学生进行精准化指导，分类推进，培优补差。同时设置周四为全校无作业日。
六、评价重构，让每一个生命都发光
学校一直高度重视学生的多元化评价，课程通关手册记录着孩子们学习的过程性信息，课堂观察性评价体现在星火币中，每年的萤火嘉年华更是对孩子一年来的综合素养发展情况进行汇报性展示。
在双减背景之下，学校正在针对一、二年级不进行纸笔测试这一要求，着力进行基于双减之下的五育并举综合能力测评，期末给每一个孩子完成一幅客观而全面的评价雷达图，让家长放心，让社会满意，让每一个生命在三十二小发光。
“减”是手段，“增”才是目的，“减负增效”永远在路上，浐灞第三十二小将继续实施好“双减”政策，在重构的路上不断创新，砥砺前行，以实际行动为浐灞教育的特色化发展做出自己应有的贡献。
编辑：佳佳
