**第一章 课题导入**
1. 设置悬念：
教师出示一幅梨花盛开的图片，询问学生：“你们知道这幅梨花图与哪首诗有关吗？”
2. 解疑释惑：
教师介绍梨花图出自唐代诗人岑参的《驿路梨花》，并朗诵诗歌。
3. 问题导入：
教师提出问题：“诗中描绘的驿路梨花有何特点？它对岑参产生了什么影响？”
**第二章 解析诗歌**
1. 赏析诗歌语言：
教师引导学生赏析诗歌中优美的语言，如“驿路梨花处处开”、“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”等。
2. 分析诗歌意象：
教师引导学生分析诗歌中的意象，如梨花、驿路、杨柳等，并解释其象征意义。
3. 理解诗歌情感：
教师引导学生理解岑参在诗歌中所表达的情感，如对故乡的思念之情、对功名的悔恨之情等。
**第三章 拓展延伸**
1. 赏析其他相关诗歌：
教师引导学生欣赏其他相关诗歌，如王维的《送元二使安西》、李白的《关山月》等。
2. 探究诗歌的历史背景：
教师引导学生探究诗歌的历史背景，如唐朝边塞战争的现状、岑参的生活经历等。
3. 撰写诗歌鉴赏文章：
教师要求学生撰写诗歌鉴赏文章，对《驿路梨花》进行深入分析和评价。
**第四章 课堂总结**
1. 总结诗歌内容：
教师总结诗歌的主要内容，即岑参在驿路上看到盛开的梨花，从而引发对故乡的思念之情和对功名的悔恨之情。
2. 评价诗歌艺术特色：
教师评价诗歌的艺术特色，如语言优美、意象丰富、情感真挚等。
3. 启发学生思考：
教师启发学生思考诗歌的现实意义，如诗歌对人们热爱故乡、珍惜亲情、正确对待功名利禄等方面的启示。
**第五章 课后作业**
1. 背诵诗歌：
要求学生背诵《驿路梨花》全文。
2. 撰写诗歌赏析文章：
要求学生撰写一篇《驿路梨花》的诗歌赏析文章。
3. 创作诗歌：
鼓励学生创作一首与《驿路梨花》相关的诗歌。
