**一、引言**
《茅屋为秋风所破歌》是杜甫创作的一首七律诗。这首诗写于公元760年秋天，当时杜甫正在四川成都草堂居住。秋风凛冽，茅屋破败，杜甫一家生活贫困，诗人心情十分悲痛，于是写下了这首诗。
**二、诗歌鉴赏**
（一）诗歌赏析
1. 颔联：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”
这两句诗写出了秋风之猛烈，对茅屋造成的破坏。秋风呼啸，像野兽一样怒吼着，把茅屋上三层的茅草都掀翻了。诗人用“怒号”和“卷”两个动词，形象地描绘出秋风肆虐的情景，也衬托出茅屋的破败不堪。
2. 颈联：“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢。”
这两句诗写出了茅草被风吹得四散飘飞的情景。茅草被风吹得飞过江面，洒落在江边田野上。有的茅草被挂在高高的树梢上，随风飘动。诗人用“飞”、“洒”、“挂”三个动词，生动地描写出茅草在风中飘飞的景象，也表现出诗人对茅屋被毁的悲痛心情。
3. 尾联：“穿我衣裳令我寒，沾我庐室令我湿。”
这两句诗写出了秋风对诗人生活的影响。秋风穿透诗人的衣裳，使他感到寒冷；秋风吹进诗人的住所，使他感到潮湿。诗人用“穿”、“沾”两个动词，形象地表现出秋风对诗人的侵袭，也表达出诗人对贫困生活的无奈和辛酸。
（二）思想内容
这首诗反映了杜甫晚年穷困潦倒的悲惨生活，表达了他对封建统治者的不满和对美好生活的向往。诗歌语言朴实无华，感情真挚深沉，具有很强的感染力。
**三、教学设计**
（一）教学目标
1. 知识目标：了解杜甫的生平事迹和《茅屋为秋风所破歌》的创作背景。
2. 能力目标：掌握七律诗的格律，能够赏析诗歌的艺术特色。
3. 情感目标：激发学生对杜甫的敬仰之情，培养学生热爱祖国和人民的思想感情。
（二）教学重点
1. 重点字词：高、怒号、卷、茅、洒、挂、罥、长林梢、穿、衣裳、寒、沾、庐室、湿。
2. 重点句子：茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢。
3. 重点段落：颔联、颈联。
（三）教学难点
1. 颔联中“怒号”和“卷”两个动词的使用。
2. 颈联中“飞”、“洒”、“挂”三个动词的使用。
3. 尾联中“穿”、“沾”两个动词的使用。
（四）教学方法
1. 朗读法：引导学生反复朗读诗歌，感悟诗歌的意境。
2. 讲解法：对诗歌的背景、内容、思想感情进行讲解。
3. 提问法：通过提问的方式引导学生思考诗歌的含义。
4. 讨论法：组织学生讨论诗歌的艺术特色。
（五）教学过程
1. 导入新课：
教师播放杜甫的画像，让学生认识杜甫。然后，教师介绍杜甫的生平事迹和《茅屋为秋风所破歌》的创作背景。
2. 朗读诗歌：
教师带领学生朗读诗歌，要求学生读准字音，读出感情。
3. 讲解诗歌：
教师对诗歌的背景、内容、思想感情进行讲解。
4. 提问讨论：
教师提问学生：
（1）颔联中“怒号”和“卷”两个动词的使用有什么特点？
（2）颈联中“飞”、“洒”、“挂”三个动词的使用有什么特点？
（3）尾联中“穿”、“沾”两个动词的使用有什么特点？
（4）诗歌的艺术特色有哪些？
5. 小结：
教师对诗歌进行总结，并引导学生背诵诗歌。
**四、板书设计**
《茅屋为秋风所破歌》杜甫
__**创作背景**__：
公元760年秋，杜甫在四川成都草堂居住。
秋风凛冽，茅屋破败，杜甫一家生活贫困。
__**思想内容**__：
反映了杜甫晚年穷困潦倒的悲惨生活，表达了他对封建统治者的不满和对美好生活的向往。
__**艺术特色**__：
语言朴实无华，情感真挚深沉，具有很强的感染力。
