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**《藤野先生》PPT免费优质课件**
**作者：**佚名
**日期：**2023年3月8日
**简介：**
《藤野先生》是鲁迅先生于1926年创作的一篇散文，记叙了鲁迅先生在仙台医学专门学校留学期间与日本学者藤野严九郎先生的交往，表达了鲁迅先生对藤野先生的崇敬和感激之情。
**目录：**
一、作者简介
二、写作背景
三、内容梗概
四、人物形象
五、主题思想
六、艺术特色
七、教学目标
八、教学重难点
九、教学方法
十、教学过程
十一、教学反思
**一、作者简介**
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周树人，字豫才，后改名周樟寿，再改名周树人，鲁迅是他的笔名。鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家。他的作品以其深刻的思想内容和独特的艺术风格，在中国现代文学史上占据着重要的地位。
**二、写作背景**
《藤野先生》是鲁迅先生于1926年创作的。当时，鲁迅先生正在广州中山大学任教。他受学校委托，为即将出版的《中山大学周刊》撰写文章。鲁迅先生选择了写《藤野先生》这篇散文，来表达他对藤野先生的崇敬和感激之情。
**三、内容梗概**
《藤野先生》这篇散文主要讲述了鲁迅先生在仙台医学专门学校留学期间与日本学者藤野严九郎先生的交往。鲁迅先生初到仙台，对日本的风俗习惯很不适应。藤野先生了解到鲁迅先生的困难后，主动帮助他解决生活中的问题。在学习上，藤野先生也给予鲁迅先生很大的帮助。他经常给鲁迅先生开小灶，帮助他补习功课。在鲁迅先生生病住院期间，藤野先生还亲自照顾他。鲁迅先生对藤野先生的帮助非常感激，他把藤野先生视为自己的恩师。
**四、人物形象**
**1. 鲁迅先生：**
鲁迅先生是一位伟大的文学家、思想家、革命家。他在《藤野先生》这篇散文中的形象是一个留日学生，他勤奋好学，刻苦努力。他对自己严格要求，不畏困难。他心地善良，懂得感恩。
**2. 藤野先生：**
藤野先生是一位日本学者，他是仙台医学专门学校的教授。他在《藤野先生》这篇散文中的形象是一个严谨治学的学者，他诲人不倦，关心学生。他具有很高的道德品质，他尊重鲁迅先生，不歧视中国人。
**五、主题思想**
《藤野先生》这篇散文的主旨是表达鲁迅先生对藤野先生的崇敬和感激之情。鲁迅先生认为，藤野先生是他的恩师，是他一生中最值得尊敬的人。他感谢藤野先生的帮助，感谢藤野先生对他的尊重。
**六、艺术特色**
《藤野先生》这篇散文具有很高的艺术特色。它语言朴实、平易，却饱含深情。文章叙事生动、形象，人物刻画细致、入微。文章结构严谨、紧凑，线索清晰、明了。
**七、教学目标**
1. 知识目标：
（1）了解《藤野先生》这篇课文的写作背景和主要内容。
（2）分析鲁迅先生和藤野先生的人物形象。
（3）理解《藤野先生》这篇课文的主题思想。
（4）掌握《藤野先生》这篇课文的艺术特色。
2. 能力目标：
（1）培养学生分析课文的能力。
（2）培养学生概括课文主要内容的能力。
（3）培养学生理解课文思想内容的能力。
（4）培养学生鉴赏课文艺术特色的能力。
3. 情感目标：
（1）激发学生对鲁迅先生和藤野先生的崇敬之情。
（2）培养学生感恩之心。
（3）培养学生爱国主义精神。
**八、教学重难点**
教学重点：
（1）分析鲁迅先生和藤野先生的人物形象。
（2）理解《藤野先生》这篇课文的主题思想。
教学难点：
（1）掌握《藤野先生》这篇课文的艺术特色。
（2）培养学生分析课文的能力。
**九、教学方法**
教学方法可采用以下几种：
1. 讲授法：教师对课文的主要内容、人物形象、思想内容、艺术特色等进行讲解。
2. 讨论法：教师组织学生分组讨论课文中的问题。
3. 朗读法：教师或学生朗读课文。
4. 分析法：教师或学生对课文中的某一部分进行分析。
5. 比较法：教师或学生对课文中的两个人物、两个情节、两种思想进行比较。
6. 总结法：教师或学生对课文的主要内容、人物形象、思想内容、艺术特色等进行总结。
**十、教学过程**
以下是一个可能的教学过程：
1. 导入新课：
教师出示《藤野先生》这篇课文的题目，让学生猜测课文的主题。
2. 讲授新课：
（1）教师讲解课文的主要内容。
（2）教师组织学生分析鲁迅先生和藤野先生的人物形象。
（3）教师讲解课文的主题思想。
（4）教师讲解课文的艺术特色。
3. 巩固新课：
（1）教师组织学生讨论课文中的问题。
（2）教师组织学生朗读课文。
（3）教师组织学生分析课文中的某一部分。
（4）教师组织学生比较课文中的两个人物、两个情节、两种思想。
4. 总结新课：
教师对课文的主要内容、人物形象、思想内容、艺术特色等进行总结。
5. 作业布置：
教师布置作业，要求学生课后写一篇读后感。
**十一、教学反思**
在教学《藤野先生》这篇课文时，我注意到了以下几点：
1. 注重学生的主体地位：我让学生分组讨论课文中的问题，让学生朗读课文，让学生分析课文中的某一部分，让学生比较课文中的两个人物、两个情节、两种思想，让学生课后写一篇读后感。这些活动都让学生在课堂上成为学习的主人。
2. 注重知识的传授与能力的培养相结合：我一边讲解课文内容，一边组织学生讨论、分析、朗读等活动。这些活动既帮助学生理解了课文内容，又培养了学生分析课文、概括课文主要内容、理解课文思想内容、鉴赏课文艺术特色的能力。
3. 注重情感的培养：我通过讲解鲁迅先生和藤野先生的人物形象，通过组织学生讨论鲁迅先生对藤野先生的崇敬和感激之情，通过组织学生朗读课文，来培养学生对鲁迅先生和藤野先生的崇敬之情、感恩之心和爱国主义精神。
