## 咏雪
### 课时目标
1. 赏析魏晋风流，领略文章蕴含的魏晋风度和审美情趣。
2. 品味作者巧妙运用的修辞手法，学习如何运用修辞手法来表达思想感情。
3. 理解文章的深层含义，感悟人生哲理。
### 教学重点
1. 赏析文章中的名句佳句，学习作者运用修辞手法来表达思想感情。
2. 理解文章的深层含义，感悟人生哲理。
### 教学难点
1. 理解文章中蕴含的魏晋风度和审美情趣。
2. 理解文章的深层含义，感悟人生哲理。
### 教学过程
#### 一、导入新课
1. 播放背景音乐《高山流水》，创设轻松愉悦的课堂氛围。
2. 朗诵陶渊明《饮酒》中的名句：“采菊东篱下，悠然见南山。”让学生感受魏晋时期文人士大夫的闲适生活。
3. 提问：魏晋时期文人士大夫的生活方式有何特点？
#### 二、赏析文章
1. 学生齐读《咏雪》两则，思考：这两则文章分别描写了雪的哪些特点？
2. 分析第一则文章：
（1）作者运用比喻、拟人等修辞手法，将雪比作飞絮、银花、玉屑，赋予雪以灵动之美。
（2）作者运用排比的修辞手法，层层叠叠地描写雪的洁白无瑕，给人以强烈的视觉冲击力。
（3）作者运用对比的修辞手法，将雪与尘土、泥泞形成对比，突出了雪的纯洁美好。
3. 分析第二则文章：
（1）作者运用夸张的修辞手法，将雪形容为“漫天飞雪”，给人以气势磅礴之感。
（2）作者运用对比的修辞手法，将雪与乌鸦形成对比，突出了雪的洁白无瑕。
（3）作者运用拟人的修辞手法，将雪拟人化为“舞者”，给人以灵动优美之感。
#### 三、探讨文章的深层含义
1. 提问：这两则文章除了描写雪的美丽外，还蕴含着哪些深层含义？
2. 引导学生思考：
（1）第一则文章中，作者将雪比作“飞絮、银花、玉屑”，象征着纯洁无瑕、高贵典雅的品格。文章也流露出对美好生活的向往之情。
（2）第二则文章中，作者将雪比作“漫天飞雪”、“舞者”，象征着生命力的顽强和不屈不挠的精神。文章也流露出对人生的热爱之情。
3. 总结：这两则文章不仅描写了雪的美丽，还蕴含着对人生的深刻思考。作者通过对雪的描写，表达了对美好生活的向往之情，对人生的热爱之情，以及对生命力的顽强和不屈不挠的精神的赞美之情。
#### 四、拓展延伸
1. 请学生收集其他描写雪的诗歌或散文，与大家分享。
2. 请学生写一篇关于雪的作文，抒发自己的感想。
#### 五、小结
《咏雪》两则文章是魏晋时期文人士大夫对雪的赞美之作。文章不仅描写了雪的美丽，还蕴含着对人生的深刻思考。作者通过对雪的描写，表达了对美好生活的向往之情，对人生的热爱之情，以及对生命力的顽强和不屈不挠的精神的赞美之情。
