**第一课时：用2-6的乘法口诀求商**
# 一、导入新课
1. **情境导入：**
* 教师展示一张披萨的图片，并询问学生们如果把披萨平均分成8块，每块披萨的面积是多少？
* 学生们可能会回答1\/8。
* 教师继续询问，如果把披萨平均分成4块，每块披萨的面积是多少？
* 学生们可能会回答1\/4。
2. **问题提出：**
* 教师总结学生的回答，并提出问题：“那么，如果我们知道一个数的面积，并且知道这个数被平均分成多少块，我们如何计算出每块的面积？”
* 学生们可能会回答“把这个数除以块数”。
3. **新课导入：**
* 教师宣布，今天我们将学习用2-6的乘法口诀求商。
# 二、讲授新课
1. **乘法口诀回顾：**
* 教师复习2-6的乘法口诀。
* 学生们齐声背诵。
2. **除法口诀讲解：**
* 教师解释，除法口诀与乘法口诀是互逆的关系。
* 教师举例说明，例如2x3=6，那么6除以2等于3，6除以3等于2。
* 教师让学生们尝试写出2-6的除法口诀。
3. **用除法口诀求商：**
* 教师示范如何用除法口诀求商。
* 教师举例说明，例如8除以2，可以根据2x4=8，得出8除以2等于4。
* 教师让学生们尝试用除法口诀求商。
# 三、巩固练习
1. **课堂练习：**
* 教师在屏幕上展示一些除法算式，让学生们用除法口诀计算。
* 学生们在纸上或白板上写出计算结果。
* 教师巡视课堂，检查学生们的计算结果。
2. **分组活动：**
* 教师把学生们分成几个小组。
* 每个小组发放一套除法练习题。
* 小组成员一起合作，用除法口诀计算出练习题的结果。
3. **全班讨论：**
* 教师让每个小组汇报他们的计算结果。
* 全班讨论计算结果是否正确，并分析错误的原因。
# 四、课堂总结
1. **总结新知：**
* 教师总结本节课学习的内容，强调用除法口诀求商的方法。
* 教师让学生们再次背诵2-6的除法口诀。
2. **布置作业：**
* 教师布置家庭作业，要求学生们完成课后练习题。
* 教师鼓励学生们在课余时间多练习，巩固所学知识。
3. **下课：**
* 教师宣布下课，学生们有序离场。
