**一、导入新课**
1. **情境导入：**
教师播放一段钱塘江观潮的视频，让学生沉浸式感受观潮的壮观场面。
提问：视频中出现了哪些景物？
学生：钱塘江、潮水、江堤、人群等。
2. **知识拓展：**
教师讲解钱塘江观潮的相关知识，如钱塘江的地理位置、观潮的最佳时间、观潮的注意事项等。
**二、整体感知**
1. **朗读课文：**
教师范读课文，学生跟读。
2. **整体感知：**
提问：课文主要写了哪几件事？
学生：作者观潮、描写潮水、描写人们观潮的情景。
3. **理清文章脉络：**
教师引导学生理清文章的脉络，可以制作思维导图，或者使用表格来进行梳理。
**三、品读课文**
1. **品读潮水描写：**
提问：课文哪些地方描写了潮水？潮水是怎样变化的？
学生：课文第二自然段描写了潮水，“像一群脱缰的野马”，“喷珠溅玉”，“雷霆万钧”，“摧枯拉朽”。
2. **品读人们观潮的情景：**
提问：课文哪些地方描写了人们观潮的情景？人们观潮时有何感受？
学生：课文第三自然段描写了人们观潮的情景，人们“争先恐后”，“欢呼雀跃”，“赞不绝口”。
3. **作者的感情：**
提问：作者对钱塘江观潮持什么态度？从哪些地方可以看出？
学生：作者对钱塘江观潮持赞叹、自豪的态度，从“叹为观止”，“惊心动魄”，“自豪”等词语可以看出。
**四、总结全文**
1. **中心思想：**
提问：课文通过对钱塘江观潮的描写，表达了什么样的思想感情？
学生：课文通过对钱塘江观潮的描写，表达了作者对祖国壮丽河山的赞美之情和自豪之情。
2. **写作特色：**
提问：课文在写作上有什么特色？
学生：课文在写作上运用排比、拟人、夸张等修辞手法，语言形象生动，气势磅礴。
**五、练习巩固**
1. **填空：**
提问：用文中正确的词语填空。
（1）潮水像一群_ _ _，_ _ _而来。
（2）潮水像_ _ _的_ _ _，_ _ _而去。
（3）人们_ _ _地涌向江边，争先恐后地_ _ _。
（4）人们观潮时，有的_ _ _，有的_ _ _，有的_ _ _。
2. **阅读理解：**
提问：课文哪些地方用了修辞手法？修辞手法的作用是什么？
学生：课文中用了排比、拟人、夸张等修辞手法。这些修辞手法的作用是使文章语言形象生动，气势磅礴，增强表达效果。
3. **探究思考：**
提问：课文为什么不写观潮前人们等待的情景？
学生：课文不写观潮前人们等待的情景，是为了突出观潮时的壮观场面。如果写了人们等待的情景，就会冲淡观潮时的震撼力。
