# 因数中间或末尾有0的乘法——三位数乘两位数
## 一、教学目标：
- 了解因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的计算方法。
- 掌握因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的计算技巧。
- 能够熟练地进行因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的计算。
## 二、教学重点：
- 因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的计算方法。
- 因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的计算技巧。
## 三、教学难点：
- 因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的计算技巧。
## 四、教学过程：
### 1. 导入新课
教师出示三位数乘两位数的算式：234×12，让学生观察算式，发现算式中因数234的中间有0。
- 提问：因数中间有0的三位数乘两位数的计算方法是什么？
- 引导学生思考，得出结论：因数中间有0的三位数乘两位数的计算方法是：把中间的0省略，不计算，把其他数字相乘，然后再把0补回来。
### 2. 讲解新课
- 教师出示例题：345×23，让学生观察题目的因数。
-提 问：因数345的中间有0，我们应该如何计算？
- 引导学生回忆刚刚学到的知识，得出结论：把中间的0省略，不计算，把其他数字相乘，然后再把0补回来。
- 教师进行示范：345×23=(300×20)×3=6000×3=18000。
- 提问：为什么把中间的0省略不计算呢？
- 引导学生思考，得出结论：因为0与任何数相乘都等于0，所以可以省略不计算。
### 3. 练习巩固
- 教师出示练习题：456×34，让学生独立完成。
- 教师巡视，发现有学生做错，便对其进行个别辅导。
- 教师出示练习题：567×78，让学生结对合作完成。
- 教师巡视，发现有学生做错，便对其进行个别辅导。
### 4. 拓展延伸
- 教师出示拓展题：890×34×12，让学生思考如何计算。
-引导学生思考，得出结论：可以先把890和34相乘，再把结果和12相乘。
- 教师进行示范：890×34=30260，30260×12=363120。
- 提问：这种计算方法有什么好处？
- 引导学生思考，得出结论：这种计算方法可以简化计算步骤，提高计算效率。
## 五、教学反思
- 本节课教学目标明确，重点突出，难点把握恰当。
- 教学过程设计合理，环环相扣，层层递进。
- 教师教学方法灵活多样，学生学习积极主动，课堂气氛活跃。
- 教学效果良好，学生都掌握了因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的计算方法和技巧，能够熟练地进行因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的计算。
